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三年级作文教学反思

三年级作文教学反思 篇1

“提起作文头就疼”这是同学们的口头禅,对于三年级小学生来说更是如此。那么,作为三年级语文老师应当如何指导学生作文呢?我认为应当从以下四个方面人手:

一、提高学生的口语表达能力

虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习,但口语训练仍不可忽视,因为二者相辅相成、相互促进。要提高学生的口语表达能力,方法种种,如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力,促进其写作能力的提高。

二、鼓励学生阅读课外书

读一本好书,就像是打开了一扇窗,让我们看到一个崭新的世界。要使学生作文有内容可写,就一定要让学生广开眼界,多看一些有益的课外书。让学生多了解一些新的知识,使学生有话可说。

三、指导学生积累写作素材

在日常教学中,教师要指导学生发现并积累写作素材。如:把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。学生在生活中留心了,写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。这样就不会因没有内容可写而苦恼了。

四、激发学生的写作兴趣,把写作当作乐事。

兴趣是学生学习的强化剂,是学习获得成功的必要条件。要想让学生认真写作,喜欢写作。还应培养他们对写作的兴趣。在教学中,教师应当经常表扬,对喜爱写作的同学产生正面影响。可以多读一些好文章,让学生获得真实动人的感受。还可以展示学生习作,使学生感受到成功的喜悦等,从各方面激发其写作的兴趣,点燃其写作激情。

三年级作文教学反思 篇2

我知道,对于学生来说,写景作文较难写。但我并没有认真启发引导,就让学生看看园地一的习作要求,先自己写。我想看看他们是个什么水平。结果,只有三个人的作文还比较好,其余的都不怎么样。

于是,我再上口语交际,事前也让学生搜集了有关家乡的风景。小组讨论时,还有四分之一的学生讲不出什么东西。当全班交流时,叫了四个同学,尽管是“精英”,我发现了许多毛病:一是言之无语,说的是“优美的风景”,听起来一点都不美,用词单调,说得也短,更没什么特色;二是言之无序,刚开始说一处景物(或一种事物),才简略地说了一两句,又说到另一处景物(或一种事物)。当时我也进行了点评。但一节课时间有限,这节口语交际课就这样过了。

又到上作文知道课了,我带领学生回忆第一单元的课文,如《燕子》这课第二自然段,让学生明白作者如何写景;《翠鸟》这课第一自然段,看看作者写了翠鸟外形的那几个部分,那一点写得最详细(当然是翠鸟鲜艳的羽毛)。并告诉学生这是“先总后分”的写法。接着让学生想想写家乡的哪个地方、那些景物。然后提出作文要求:要按一定的顺序,抓住事物的特点来写,可以加上你平时积累的好此好句。

没想到收上来的学生作文,还是让我大失所望。我只好花一节课的时间来讲评。我念了有代表性的4篇文章。一边读,一边说出好在哪里,不好在哪里,应该如何改。并与学生一起总结出写作这篇文章要注意的地方:

1、写几个内容,就几个自然段,把一处景物(或一种事物)写完整、具体后,再另写一处景物(或一种事物)。

2、每处景物都可从它的方位、形状、颜色、大小、多少等方面来写,要抓住其特点重点写。

3、段与段之间注意衔接。

我接着又花了一节课让学生重写这篇文章。这次学生的作文比前两次好多了。50%学生都写得不错,28%学生作文良好,只有12%的人作文还犯以前的毛病%。

三年级作文教学反思 篇3

三年级的作文一直是让许多老师挠头的问题,三年级学生起步作文尤为难教,对于所有的教师来说这都是一个挑战。对于一个基础不扎实,学困生“充沛”的三年级来说更是难上加难。

上周我班进行了第一次作文,用了九牛二虎之力,花了六节课时间才完成了这一次作文之旅,效果又是这样呢?着实在让人不敢苟同,全班大约有一半左右学生的作文让人有一种不堪入目的感觉。这样的效果对我来说的确挺失败。任何让形式能写好起步作文成为了我近期的一大要务。

星期三我带着一个用硬纸做的垃圾桶到班上准备布置教室,当我走到操场上时看到一个个学生探着头朝窗户外面看,走进教室就听到几个学生发出的惊呼声,问他们叫什么?这时候有一个平时胆子较大的学生说:“老师,他们说你拎了个垃圾桶来哦!”“真漂亮耶”另一个学生嚷道。这时候大家都开始七嘴八舌说了起来。大家都十分好奇的看着我手中的玩意,我没有理会,依然继续着我手中的工作,希望他们可以多观察一会儿。当我把手中的垃圾桶贴到卫生角后,拍拍手上的胶水,问:“刚刚我做的垃圾桶漂亮吗?”“漂亮”学生们异口同声的回答我,“那有没有同学可以告诉我立即桶是用什么东西制作的。”我趁热打铁。当然他们也热烈的回应了我。课堂就在这样一问一答中顺利进行下去了。不知不觉中学生都融入课堂情境中去了。当我最后摆出“漂亮的垃圾桶”这样一个主题时看到他们眼睛里闪烁的是一种兴奋的表情,不用说他们这一次作文写的很成功。从这次作文课上我领悟到了让学生融入课堂情境的重要,一定要多让学生自己去领悟,只有这样学生才能写出好文章来。

三年级作文教学反思 篇4

小学语文三年级上册每个单元的语文园地中安排了一次大作文,共有8次:写自己的课余生活、写身边熟悉的人、写一幅秋天的图画、写一则观察日记、写生活中的传统文化、写自己去过的地方、编一个童话故事、自由习作。

本学期我重点引导学生描写纪实作文。学生学习纪实作文,一般要求说清有关事件发生的时间、地点、人物、环境、事件。对于三年级的学生来说,通过训练应该能够记述实实在在发身的事件,并表达自己的真实情感。这里特别强调“实实在在”和“真情实感”,就是要求记述真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。这样,既能切实提高学生把握事物特点的`能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。本学期我抓住了四个契合点引导学生写纪实作文。第一,中秋节。在中秋节的时候布置学生观察家里过中秋节的情景,同时由于今年中秋节月亮特别园(前期报纸就有相关报道)。我这样跟学生说:“人们常说十五的月儿十六圆,今年却是十五的月亮十五圆。中秋节的晚上大家一定要好好欣赏一下。”学生们带着浓厚的兴趣去观察,回校交上一片片描写月亮的优美片段。第二,秋游实践活动。今年秋游实践活动安排去陶艺中心。学生们到陶艺中心做陶泥。学生们在实践后纷纷把自己活动过程及体验写了出来。第三,学校运动会。每年的运动会都是学生们的盛会。每个学生都会参加其中的一个项目。今年除了传统的项目,还增加了“抛金引玉”、亲子拔河趣味运动。运动会后专门用一节课和学生们交流,让他们把运动会中感兴趣的、印象深刻的场景描述出来,学生亲身经历有话可说,有内容可写。第四,带着学生做了一个实验,侧重指导学生留心观察。

通过一学期的纪实习作,学生们养成了较好的观察习惯,实实在在记录,真真实实表达。